Форма наставничества: воспитатель-воспитательРолевая модель: воспитатель - молодой специалист (портрет наставляемого) Долгова Александра Евгеньевна10.10.1989г.р., Воспитатель детского сада. Начинающий педагог.Александре Евгеньевне необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей воспитателя, в ознакомлении с документацией, которую ей необходимо вести.Надо (цель и результат)На основании результатов проведенной беседы выявлен ряд затруднений, которые испытывает Александра Евгеньевна при работе:
руководство основными видами деятельности дошкольников;
-обеспечение создания развивающей предметно-пространственной среды; -взаимодействие с дошкольниками;
использование технических средств обучения;
ведение педагогической разъяснительной работы с родителями.
(портрет наставника) Мартынюк Марина Васильевна –опытный воспитатель высшей категории, педагог с 35 летним стажем. Марина Васильевна желает передать свой педагогический опыт и профессиональное мастерство начинающему воспитателю.Оцениваемые результаты Мартынюк Марина Васильевна в соответствии с планом, составленным в начале года, ведёт работу с начинающим педагогическую деятельность специалистом. В план работы наставника с наставляемым входят индивидуальные консультации, теоретические занятия, методические рекомендации и советы. Мартынюк М.В. оказывает необходимую методическую помощь Долговой А.Е. Так, были организованы теоретические занятия по вопросам:
ведение воспитательской документации ;
взаимодействие с дошкольниками;
составление рабочих программ, календарно-тематического планирования;
соблюдение в группе санитарно-гигиенических требований к воспитанию дошкольников;
взаимодействие с другими участниками образовательного процесса;
методические требования к современной организации воспитательного процесса;
ошибки начинающего педагога ;
работа с познавательными сайтами;
С целью оказания помощи в освоении современными технологиями и во внедрении их в учебно-воспитательный процесс проводятся консультации, беседы, взаимопосещения открытых занятии. Такая работа создаёт условия для активного включения начинающего воспитателя в учебно-воспитательный процесс детского сада, помогает наставляемому в освоении новых педагогических технологий, приобщает начинающего педагога к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности.Этапы реализации программы.
Подготовка для запуска условий программы
Проинформирован педколлектив о возможном участии в программе в качестве наставника и наставляемого. Донесены до педагогов ценности и возможности программы.Участники программы замотивированы.
Формирование базы наставляемого.
Проведён опрос педколлектива, выяснены проблемы молодого специалиста.
Формирование базы наставника.
Оценены слабые профессиональные стороны молодого специалиста и сильные стороны педагога-наставника. В результате данной оценки для Александры Евгеньевны подобрана кандидатура педагога-наставника, который поможет легко адаптироваться в профессии, поверить в себя.
Отбор и обучение наставника.
В связи с тем, что уровень профессионального мастерства предполагаемой кандидатуры наставника высокий, необходимости в отборе не было. Представители администрации провели встречу с наставником, ознакомили с программой наставничества, сделали акцент на ценностях программы, предложили формат работы с наставляемым.
Формирование наставнических пар.
Проведена рабочая беседа наставника и наставляемого во время одного из педсоветов. Наставляемый рассказал о том, какой опыт ему бы хотелось перенять от наставника в педагогической деятельности. От наставника поступил ряд предложений по реализации помощи в профессиональном росте наставляемого. После выражения обоюдного согласия на педсовете была закреплена пара: Мартынюк Марина Васильевна (наставник) — Долгова Александра Евгеньевна (наставляемый).
Организация работы наставнических пар
Мартынюк Марина Васильевна и Долгова Александра Евгеньевна во время первой консультаций в присутствии старшего воспитателя подробно обсудили задачи и прогнозируемые результаты совместной работы. 6.1. Этап совместной работы наставника и наставляемогоОдин раз в неделю (при необходимости, чаще) педагоги встречаются после смены.Согласно составленному плану в начале года изучены нормативно - правовая база ОО, правила планирования учебно-воспитательной работы. В ходе каждой консультации наставляемый рассказывает наставнику о своих победах и проблемах в организации учебно-воспитательного процесса. Наставник даёт наставляемому советы, исходя из своего педагогического опыта.Этап 6.2 Завершение работы наставничества. Мартынюк М.В. и Долгова А.Е. встречаются со старшим воспитателем, рассказывают о своих успехах. Старший воспитатель обсуждает с наставником и наставляемым план дальнейшей работы.
